선생님은 설명하고, 학생은 듣기만 하는 수업방식은 한국의 일반적인 교육 방법이다. 수업이 일방적으로 진행되다 보니, 선생님은 학생이 수업을 듣고 있는 건지 딴 생각을 하는 건지 잘 모를 때가 많다. 

그런데 여기, 학생들과 함께 질문하고 대화하는 혁신적인 수업 방법을 실천해온 선생님이 있다. 바로 서울면중초등학교에서 근무하고 있는 전병규 선생님이다.

그는 아이들의 낮은 집중력 문제를 해결할 수 있는 핵심 교육법이 '하브루타 학습법'이라고 생각했다. 대한민국에 하브루타라는 말이 들어오기도 전인 2010년부터 하브루타 학습법을 실천해왔다고 한다. 

하지만 수업 방식만 바꾸는 것은 한계가 있었다. 그래서 학부모의 도움이 전적으로 필요했다. 가정에서도 '하브루타' 학습법이 필요하지만 실제로 그것을 실천하기란 힘들다.

그래서 전병규 선생님은 학부모와 학생에게 도움이 되기 위해 '초등 1학년 공부, 하브루타로 시작하라' 라는 책을 출간하게 됐다고 밝혔다.

그리고 그는 에듀진 유튜브 채널인 '에듀진tv'을 통해 하브루타 학습법을 공개했다. 1편부터 8편까지 연재되는 동영상에서는 하브루타 학습법 뿐만 아니라 아이와 어떻게 공감과 소통을 해나갈지를 다룬다. 

전병규 선생님 인터뷰

Q. 교육 현장에 계시는 선생님으로서 학교 교실의 문제는 무엇이라고 생각하시나요?

전병규 선생님: 학교 교실 현장에는 다양한 문제들이 있습니다. 그 중 학생들이 개선해야 할 첫 번째 문제는 집중력 부족입니다. 상당수의 학생이 집중력 부족으로 인해 수업을 해도 제대로 배우지 못하는 현상이 지속되고 있습니다. 

학생들이 학교에 오기는 하지만, 제대로 수업을 듣지 않는 아이들이 대부분입니다. 비율적으로 보자면 수업의 처음부터 끝까지 온전히 수업을 듣는 학생의 비율은 20%를 넘지 않습니다.

놀랄 정도로 낮은 수치지요? 그리고 10~20%는 다른 생각에 빠져있거나 장난을 치느라 거의 수업을 듣지 않습니다. 나머지 60%의 학생은 수업을 들었다가 안 들었다가 합니다.

그 중 눈에 띄게 장난을 치고 망상에 빠져 있는 경우도 있지만, 그보다는 수업을 듣는 듯 조용히 앉아 있지만 실제로 수업을 듣지 않는 경우가 많습니다.  

겉모습만 보면 조용히 앉아 있기 때문에 수업을 듣는 것처럼 보입니다. 그런데 방금 무엇을 배웠는지, 선생님께서 무엇을 하라고 하셨는지를 물어보면 제대로 대답하지 못하는 경우가 흔합니다.

문제는 아이들 스스로는 수업을 잘 듣고 있다고 생각한다는 것 입니다. 방금 무엇을 들었는지 물어보면 아예 아무런 대답을 못하는 아이보다는 대부분이 어렴풋이는 알고 있습니다.

무엇에 관한 이야기를 했는지는 아는데 정확하게 어떤 이야기를 했는지는 모른다는 것이지요. 딴 생각을 하면서 반은 듣고 반은 듣지 않아서 생기는 일입니다.

그래서 아이들은 제대로 듣지 않았으면서도 자신은 수업을 듣고 있었다고 착각을 합니다. 이런 상태는 졸음 운전을 하는 것과 마찬가지입니다.

자신은 제대로 운전을 하고 있다고 생각하지만 실제로는 전혀 그렇지 못한 것이지요. 현재 교실 아이들의 80% 이상은 수업을 제대로 듣지 않고 있다고 보시면 됩니다. 

Q. 그렇다면 해결책은 무엇이 있을까요?

전병규 선생님: 해결 방법은 바로 유대인의 전통적인 교육 방법인 하브루타에 있습니다. 선생님은 설명하고 학생은 듣기만 하는 일방적인 한국식 교육 방법과 반대되는 방식입니다.

하브루타는 학생과 학생이 만나 질문하고 대화하며 공부합니다. 유대인은 세계 인구의 0 .22%에 불과한데 유대인이 받은 노벨상은 전체 노벨상의 25%에 육박합니다. 인구 대비 100배 많은 수치이지요.

바로 하브루타라는 그들 특유의 교육 방법 덕분인데요. 학생들의 낮은 집중력 문제를 해결할 수 있는 핵심 교육법이라고 생각합니다.

저는 하브루타 교육을 10년째 하고 있습니다. 선생님이 설명을 하면 바로 딴 짓을 시작하던 아이들이 하브루타 수업을 하면 달라집니다. 직접 참여하고 듣고 말하고 의견을 나누기에 딴 짓을 하는 학생이 없어집니다.

물론 집중력이 수업 방법의 문제 뿐 아니라 학생 개인의 정신적 집중에 관한 문제이기 때문에 완전히 없어지지는 않습니다. 하지만 상당 부분 개선되는 것을 볼 수 있습니다.

Q. 학교 현장에서는 수업 방식을 바꾸는 방법을 통해 개선될 수 있지만, 가정에서는 실천하기 힘들 것 같습니다. 가정에서 효과적으로 교육할 수 있는 방법이 없을까요? 

전병규 선생님: 가정에서는 부모의 도움이 필요합니다. 아이와 깊이 있는 대화를 나누려고 노력하셔야 합니다. 우리 아이들의 집중력이 낮은 이유 중 하나가 핸드폰과 컴퓨터를 하는 시간이 너무 길어 다른 사람과의 소통이 부족하기 때문인데요.

어릴 때부터 스마트폰을 많이 쓰다보면 화려한 색감, 자극적인 사운드 등 '자극적인 요소'에 지속적으로 노출 됩니다. 결국 자극적인 요소가 없으면 점점 더 집중력이 떨어질 수밖에 없습니다.

그런데 수업은 주로 선생님의 설명, 교과서 읽기 등으로 진행됩니다. 게임에 익숙해진 아이들은 수업이 너무 지루하게 느껴지는 것이지요.

이런 아이들이 수업에 적응하고 집중할 수 있게 하기 위해서는 사람과 소통할 수 있는 기회가 늘어야 합니다. 게임처럼 강한 자극이 아니라 사람과 사람이 만나 이야기를 주고 받는 경험에 익숙해져야 수업에 집중할 수 있게 됩니다.

특별한 자극 없이 담담하게 이야기를 듣고 자신의 말을 하는 연습이 필요합니다.

중요한 것은 엄마의 일방적인 말하기가 아니라 아이와 생각을 주고받는 경험이 필요하다는 것입니다. 가정 교육에서는 엄마가 일방적으로 하고 싶은 말을 하는 경우가 많습니다. 

이런 일방향의 대화는 집중력 개선에 도움이 되지 않습니다. 개선에 도움이 되기는 커녕 이런 대화 문화가 집중력을 저하시키는 원인이기도 합니다. 엄마가 계속 말하는 동안 지겹기 때문에 아이들이 스리슬쩍 딴 생각을 하게 되기 때문입니다.

다음은 '초등 1학년 공부, 하브루타로 시작하라'에 나오는 한국식 일방적 대화와 하브루타식 상호작용의 대화 사례입니다.