부모, 교사, 샐러리맨, 경영자, 기관장, 심지어는 대통령까지 창의력의 중요성을 강조하고 있다. 그 구체적인 방안을 본 [창의성 칼럼] 연재를 통해 알아보기로 한다.
 
아마도 지식인 중에 창의력이 중요하지 않다고 말할 사람은 한 사람도 없을 것이다. 부모, 교사, 샐러리맨, 경영자, 기관장 심지어는 대통령까지도 창의력의 중요성을 강조하고 있다. 그러나 한국 교육은 ‘창의성교육의 불모지’라 할 수 있다. 왜냐하면 창의성교육의 강조가 대부분이 구호에 그치고 있는 형편이며, 세부적인 계획이나 시행방침을 찾아보기 힘들기 때문이다. 실제의 증거로 단위학교에서 세운 학교교육계획 속에 구체적인 창의력 신장 방안이 제대로 설정되어 있지 못하다는 것을 들 수 있다.
  그러면 그 구체적인 실천 방안을 「창의성교실」연재를 통해 알아보기로 하며 이번에는 창의성교육의 가장 기본적인 요소인 발문과 창의성의 성향 중 핵심적인 능동적인 태도에 대해 알아보기로 한다.
 
 
▷창의력 키우기와 창의력 죽이기

  학생과 성인의 창의력은 학교 교육에서 거의 결정되다시피 하는데, 그 학교교육은 학생과 부모, 교사의 상호작용으로 볼 수 있다. 그 작용 속에서 서로가 주고받는 말은 가장 기본적인 것이며 말 중에서도 교사나 부모가 학생에게 하는 발문이 가장 중요한 요인이라는 것은 어렵지 않게 생각할 수 있다. 그러나 실상은 그 발문에서부터 학생들의 창의력 신장을 크게 저해하고 있다.
  일전의 설문조사에 의하면 하루 중 부모가 학생에 사용하는 말을 분류해본 결과 ‘해라’ ‘마라’식 지시위주의 언어가 90% 이상이었으며, 교사가 학생에게 구사하는 언어 역시 이에 근접하는 수준이었다. 물론 세상사에 관한 경험이 많은 부모나 교사가 세상을 살아가는 방법을 가르쳐주는데 있어 지시나 명령이 보다 효과적이고, 또 어떤 상황에서는 반드시 필요할 것이다. 그러나 문제는 이러한 언어 구사의 틀이 부모와 교사의 생각을 학생들에게 일방통행식으로 전달하는 고정관념으로 발전되어 있다는 점이다.

“놀지마라” “공부해라” “일찍 들어오너라” “씻어라” “조용히 해라” “이것은 이런 것이다” “알겠지?” “그건 나쁜 짓이야!” “안돼!” 이러한 말들이 지시.명령형의 대표적인 말들이다. 이런 말을 들은 학생들은 “해라”고 하니까 “하면 되는구나”라고 생각하고 “하지마라”고 하니까 “해서는 안되는 구나” 라고 생각을 하는데, 그 생각이 짧고 단순하게 진행된다는 점과 자기주도적으로 생각한 것이 아니라 타의주도적으로 생각한다는 것이 그 아이들의 생각할 수 있는 기회의 빼앗아 버리고 나아가 수동적인 태도와 습관을 가지게 만든다는 것이다.
  결과적으로 비판적.창의적 사고를 발휘할 수 있는 기회를 박탈함과 동시에 비판적.창의적 성향조차 기를 수 없게 애초부터 싹을 잘라버리는 것이다. 또한 이런 상태에서 학생들의 창의력은 자연스럽게 길러지는 것이라고 생각하고 있다면 그건 커다란 착각이라 아니할 수 없을 것이다.
  결론적으로 부모나 교사가 하는 말은 생각할 수 있는 기회의 제공과 함께 연령별로 적절한 횟수도 고려해야 할 것이다. 그 내용으로 보면 다음과 같이 논리적으로 생각할 수 있는 말과 창의적으로 생각할 수 있는 말도 구분해서 할 줄 알아야 하겠다.
  “그렇게 말한 이유를 설명해 줘?” “다른 방법은 없을까?” “한번 더 생각을 해봐” “어떤 것이 좋을까?” “좋은 생각을 떠올려보기로 하자”

그 다음은 행동적인 측면을 살펴보기로 하자. 창의성의 기능은 교육 방법과 시간에 의해 큰 영향을 받고 창의성의 성향은 성장 환경에 더 큰 영향을 받는다고 알려져 있다. 따라서 성장 환경과 관계 깊은 창의적인 성향 중에서도 가장 핵심적인 역할을 하는 능동적인 태도에 초점을 두어보기로 한다.
  현재의 학생들은 얼마나 능동적으로 주인정신을 가지고 행동할까? 또한 부모나 교사는 이러한 성향을 기르는데 어느 정도 노력하고 있으며 얼마나 자신감을 가지고 있을까?
  보통의 부모들이 학생들과 함께 학생에게 필요한 물건을 사러 가거나 나들이를 갈 경우, 부모가 앞장을 서서 리더를 하면서 물건의 선택이나 구체적인 나들이의 의 방법 결정을 할 때가 많다. 이 때 대부분의 부모들은 해박한 세상살이 경험을 내세워 자신들의 의견을 자연스럽게 내세우면서 시행의 주도적인 역할을 한다. 교사의 경우도 거의 마찬가지이다. 주로 교사가 리더를 하면서 학생은 주로 시키는 것을 따라 하는 수동성을 띠게 된다. 문제는 교사나 부모의 능동성이 아니라 학생들이 수동성을 띤다는 점이다.

능동적인 행동은 계획, 추리, 결정, 책임, 반성 등이 따르기 때문에 사고의 작용이 매우 활발하게 일어나지만 수동적인 행동은 그러한 사고의 작용이 활발하지가 못하다. 결과적으로 학생들이 사고할 기회가 차단되어 단순한 문제가 발생되어도 부모나 교사의 결정을 받은 후에 수행하게 되는 심각하게 염려스러운 수동성으로 발전하게 되는 것이다.
  사례로 보면 대부분의 학생들이 어떤 일을 함에 있어 스스로 할 수 있는 일임에도 불구하고 부모나 교사의 허락을 받아서 하는 경우를 들 수 있다.
  이러한 수동적인 태도 즉 성향은 창의력에 있어서는 가장 큰 장애요인이라고 할 수 있다. 왜냐하면 창의력의 크기는 창의적인 성향×창의적인 기능의 관계를 가지고 있기 때문이다.
  지금 교육개혁의 화두로 등장하고 있는 자기주도적 학습능력 배양이라는 건축물은 학생들의 이러한 능동적 태도를 기초로 그 위에 세워질 건축물 기둥 하나 정도가 비판적 사고와 창의적 사고를 유발하는 언어구사에 있음을 기억하여야 한다.
  교육개혁이 어려운 이유는 이러한 이유들 때문이며, 대부분의 교사들이 교육개혁에 찬성하고 있는 근본적인 이유는 수동성에 익숙해 있는 학생들을 능동적인 학생들로 변화시키고자 함에 있다는 사실을 알아야 한다. 그의 첫걸음으로 부모나 교사들은 학생들의 능동적인 사고를 위해 자신들과 똑같은 생각을 해주길 바라지 말고 이미 몸에 배여있는 “해라! 마라”식 언어구사의 틀을 바꾸어 나가는 것이다.
  결론적으로 “해라! 마라”식 교육은 학생들의 창의력을 죽이는 역할을 하며, 창의력을 발휘할 수 있는 토양은 학생들의 능동적인 태도에서 비롯되므로 이를 충분히 반영한 학교 생활.가정 생활 계획을 세우는 것이 창의성교육의 첫걸음이 되는 것이다.
 
 
▷착상기법 - ① 저항하라 (정주영의 소떼방북 - 불가능한 것에 도전한다)

대표적인 예로 정주영 현대그룹 명예회장의 소떼 방북을 예로 들 수 있다. 거의 모든 사람들이 “북한에는 못간다”는 생각의 그물에 갇혀 있었지만 평소의 고정관념에 저항하여 “북한에도 갈 수 있다”는 생각을 하고 거기서 금강산이라는 상품을 개발하게 된 것이다.
  아마도 정회장의 이러한 기발한 착상에 모두들 혀를 내두르고 감탄을 했을 것이다. 또한 신선한 충격과 함께 감동적인 동족애를 느끼며 입을 다물지 못하게 되는 설레임을 가졌을 것이다.
  정회장의 이러한 착상과정을 살펴보면 불가능에 도전하는 의미, 일반 상식적인 문제에 저항해보는 의미를 가지고 있음을 발견할 수 있다. 다음와 같은 의미들은 기존의 관념에 저항하는 의미의 착상기법을 모아놓은 것이다.

 
 
착상기법- ① 저항하라
자연 현상을 받아들이지 않는다. 허를 찌른다. 불가능한 일에 도전한다. 신분차이를 극복한다. 종교의 관습을 무시한다. 낡은 방법을 고친다. 단계별로 생각한다. 기회를 기다린다. 거짓말을 한다. 남보다 앞서간다. 갈 수 없는 곳을 간다. 전통에 도전한다. 계절을 바꾼다. 남의 아이디어를 빌린다. 중요하지 않는 것을 내세운다. 잡아뗀다. 헛갈리게 한다. 전시한다. 과학의 원리를 이용한다. 정보를 이용한다. 질서를 바꿔본다.
 
‘저항’이라는 의미는 반항과는 다른 의미이다. 저항은 기존의 관념에 반대해보는 의미, 마음에 들지 않는 상황을 적극적으로 고치기 위해 애쓰는 진취적인 자세가 포함이 되어있다.
  80년대 일본의 라디오 방송에서 기존의 고정관념에 저항하여 선풍적인 인기를 끌었던 라디오 프로그램이 있었는데 그 때까지만 해도 라디오 방송은 유명한 사회자가 나와서 진행을 하는 것이 관례였다. 하지만 이 프로그램의 연출자는 과감하게 청소년 중 귀엽고 청순한 이미지를 주는 여학생을 뽑아 DJ로 등장시켰다. 이 연출가는 ‘안된다’는 고정관념에 저항하여 새로운 프로그램을 만들었고 당연히 청소년들 사이에서 폭발적인 인기를 얻은 것이다.
  기존의 관념이나 방법에 ‘저항하라’는 착상기법은 주로 예술가, 작가들이 많이 사용하고 있는 착상기법이다.
  ‘행위예술’ ‘변하는 그림’ ‘내용 없는 시-제목이 침묵임’ ‘소설 시나리오’ ‘길거리 전시회’등을 예로 들 수 있는데 요즘은 예술가 뿐만 아니라 정치, 무역, 과학, 교육 등에서도 ‘저항’의 정신이 담긴 착상들이 흔하게 발휘되고 있다.
  누구나 알고 있는 사실에 도전하여 새로운 것을 만들어보려는 저항정신, 심지어 자연의 힘이나 불가능한 영역에까지 도전해보려는 의지는 새로운 문화와 질서를 창조해낼 수 있는 것이다.

<출처: 씽크스쿨 www.thinkschool.co.kr>