다빈이와 그의 동생 다윤이, 이 아이들의 엉뚱한 말을 들으니 웃음이 난다.

어마와 함께 학교에 간 다빈이를 기다리는 분은 바로 1학년2반 털보 선생님이다. 어린이들을 반갑게 맞아 주시는 선생님과 새로 만난 친구들이 함께 1년 동안 학교생활을 하게 된다.

유치원 때 보다 책임감이 주어진 초등학교 1학년, 다빈이는 부모님과 식당에 갔다가 목도리를 두고 와서 엄마로부터 주의를 듣는다. 이처럼 자신의 물건을 스스로 챙기는 습관도 초등학교 입학과 함께 시작된 것이다.

초등학교에 아이를 입학시킨 부모님들의 걱정이 시작되는 시점이다. 본문보다는 그림이 많은 교과서, 아이의 학습지도를 어떻게 할지.......... 독서 교육에 대한 아이들 독서지도는 또 어떻게 해야 하는지, 그 뿐인가? 체험학습보고서는 어떻게 작성을 해야 하는지, 온통 모르는 것들뿐이다. 하다못해 일기 쓰는 요령까지도 아이와 함께 학습할 부분이다. 

아이와 국어 학습을 하다가 교과서에서 만난 동화도 소개가 되어 있었다.  매일매일 선생님과의 만남이 기다려지는 다빈이, 어느날에는 선생님보다 더 일찍 학교에 도착해서 선생님을 놀래주려는 심산으로 학교에 일찍 갔다.  선생님의 표정을 보니 어항에 온통 신경을 쏟고 계셨던 것 같았다. 이유인 즉, 어항 속의 금붕어가 힘이 없어 보인다는 것이었다. 누군가가 물을 갈아주지 않았기 때문이라는 말을 듣고 다빈이는 가만히 앉아 구경할 수만 없었다. 다빈이는 이른시간에 어항의 물을 갈아 주었고, 그런데 물고기가 이상하다. 물을 갈아 주었는데도 숨쉬는 것이 이상하였다. 누군가가 어항의 물을 갈아준다는 것이 잘못해서 물고기가 고생을 하는 것이라니..........

이처럼 학교 생활에서는 예기치 않은 일들을 많이 만날 수 있고, 문제에 대한 해답도 하나씪 풀어갈 수 있는 매력이 넘친다는 사실을 우리 어린이들이 알게 될 것이라고 생각한다. 누가 시키지 않아도 좋은 습관을 찾아 내 것으로 만든는 것은 어린이들의 자율성에 대한 최대 효과라고 생각한다.
'창의적 체험활동 시간'이라는 말을 들으면 생각나는 것은? 바로 다빈이의 학급에서는 '나는 나는 자라서' 라는 주제로 발표가 진행되고 있었다.  이처럼 어린이들이 학교 생활을 통해서, 이제는 집보다 좀 더 확대된 세상을 접하게 되는 것이다.  '나'에 대해서 정립하고 하나씩 바로 세우는 것이란 바로 참된 교육의 의미가 될 것이다. 나만 잘해서 되는 것이 아닌 공동체의 생활, 자율적인 '나'가 모여 멋진 살아 숨쉬는 생명력 있는 공동체를 확립하고 지탱하는 것임을 알게 된다니 얼마나 멋진 일인가.