음악교육이 학생들의 사회성을 길러줄 뿐 아니라 지능도 현저히 향상시켜 준다는 연구 결과가 다시한번 독일에서 증명 되었다. 독일 시사주간지" 디 차이트" 최근호는 프랑크푸르트
대학 교육학과가 지난 92년부터 98년 까지 베를린의 초등학교 학생들을 대상으로 음악교육이 인성에 미치는 효과를 장기 추적 조사한 결과 음악교육의 효과가 입증됐다고 밝혔다.

이 대학 "한스 귄터 바스티안 "교수팀은 아이들을 두 그룹으로 나누어 한 그룹은 1주일에 2시간씩 음악교육을 받게 했을 뿐아니라 악기 하나를 배우고 합주시간을 갖게한 반면 다른 그룹은 1주일에 1시간만 음악교육을 받게 했다. 그 후 음악교육을 더 많이 받은 그룹에서 아이들의 사회성이 보다 발달 된다는 것이 확인되었다. 음악교육을 집중적으로 받은 그룹에서는 배제를 당하는아이(왕따) 가 훨씬 적게 나타났다. 학급 내에서 아이들간의 사이가 좋고 미움받는 아이들이 거의 없었다는 것이다. 또한 기물파손이나 상대방에 대한 공격성도 현저히 낮아졌다. 또한 음악교육을 많이 받은 아이들의 지능은 부모의 교육수준이나 주변환경의 차이와 상관 없이 모두 향상되는 것으로 나타났다. 특히 지능이 비교적 낮은 아이들의 지능 향상효과가 뚜렷하게 나타났다. 이런 지능발달의 이유에 대해" 바스티안 교수"는 음악교육이 구조, 이해, 시공관념등과 관련된 복합적인 사고 능력을 발전 시켜 주며 특히 악보를 보고 연주하는 것은 복합적이고 조밀한 정보를 신속하게 처리해야 하는 작업이기 때문에 악보훈련은 직접 지능 발달을 유도한다고 말했다.

또 음악연주는 지속적인 주의력과 계획성을 요구하고 정신적, 육체적인 모든 측면의 활동을 활성화하는 효과를 갖고 있어 어떤 다른종류의 교육으로도 달성될 수 없는 효과를 낳는다고 했다. 그러나 그는 이런 효과를 낳기 위해서는 아이들이 선천적으로 지니고 있는 음악적 소질을 살려 음악활동 속에서 즐거움을 느끼게 해야 한다고 권고했다. 반면 교육자나 부모가 과도한 규율을 가하거나 성과에만 매달릴 경우 부정적 결과를 낳을 수도 있다고 경고 했다.

특히 이론교육 보다 실제로 각종악기를 직접 다루면서 음악을 배우게 하는 것이 중요하다고 말하고 아이들이 음악을 운동, 춤, 노래, 놀이 등을 하면서 배울 때 가장 효과적이라고 강조 했다. (발췌 : 경남신문 2000년 4월 18일자 보도)