작은 아씨들, 제인에어,지킬박사와 하이드.폭풍의언덕.젊은베르테르의 슬픔 .전쟁과 평화.죄와벌.크리스마스캐럴

저는 이책의 리뷰를 어렵게 느낄 수 있는 문학책에 접근 방법을 나름대로 올려 보려고 합니다. 그림 많은책에서 이제 슬슬 글자가 많은 책으로 읽는 단계에 접어든 아이에게 조금이나만 재미나게 책을 읽을 수 있었으며 하는 바람에 모든 책을 다  읽어 보지는 못했지만 한권에 책을 첫 시도로 아이와 함께 해보았습니다.

또한 지금 해법 논술을 꾸준히 하고 있는 큰아이에게 좀더 난위도 있는 내용과 함께 이야기도 해보았습니다.

책 속을 살펴 봅시다.

책중간 중간 그림과 글이 섞여 있습니다.

글자 폰트가 작지 않고 적당해서 아이들 읽기 좋습니다.

내용은 제가 얼마전에 성인을 위한 문학책으로 제인에어를 읽었습니다.

초등 학교용이라  자세한 부연 설명들은 빠져 있지만 맥락이 끓기는 정도가 아니라

그렇다고 내용이 빠진것도 아니고 그냥 문안하게 어렵지 않게 술술 넘어가네요.

그림없이 글만 되어 있는 부분도 꽤 많이 있기때문에 저학년은 좀 읽기가 재미없겠지만

요즘 아이들 빨라서  그림없는 책 들 일찌감치 읽더라고요..

무겁지 않은 내용이라면 저학년이 봐도 좋을듯 합니다.

작가알기

***작가의 생애를 알면 상식이 풍부해집니다. 작품을 보다 깊이 있게 이해하는데에도 도움을 주지요.이작품을 쓴 작가는 어떠한 삶을 살았는지  알아봅니다.

아이랑 함께 해봐요

저는 책을 접해주긴전에 작가에 대한 이야기를 먼저 알려준 후 작가가 사는 나라에 대해서도  얘기 해보았습니다.

작가가 사는 나라에 대해서 자세히 알아보고 책을 읽으면  그나라에 있는듯한  느낌을 받겠지요..? 아이랑 제인에어의 작가의 나라인 독일에 대한 책을 읽고 독일에 관한 책과 온 세계명작을 함께 읽어 보기도 합니다..

줄거리 요약하기

책을 읽고 줄거리를 요약하는 것은 논술의 기조입니다. 재미 있께 읽은 작품을 간략하고 조리있게 요약해서 친구들에게 이야기 해 보세요.

아이와 함께 해보세요.

명작동화나 전래동화를 읽다보면 마지막 부분에 그림만 보고 이야기 만들어 내는 수업방법이  있습니다.

이것도 하나의 줄거리 요약하기에 들어가는 논술식공부라고 합니다.

아이가 책을 읽고 이야기 파악이 되어 있는지 확인할 수  있어야 겠지요.

시험에도 줄거리 요약하기도 만만치 않게 나온다고 하더라고요.

아이가 스스로 책을 다 읽고 나서 엄마 아빠앞에서 또는 친구들 앞에서 자신있게 내용을 간추려 말할 수 있게 해보세요..

이럴때 내용을 좀 어수선하게 말해도 꾸짖지 말고 칭찬해주시면서 하시는것 잊지 마시고요..

그리고 나서 쓰기로 요약 하는 습관을 길러주시면 좋을꺼같네요..

일단 말하기가 자신 있으면 쓰기는 좀더 내용을 정확하게 요약 할 수 있을껍니다.

(개인적인 생각도 그렇지만 제가 논술 전문가에게 들은 얘기라 정확하게  전달 됐는지는 모르겠네요.참고 하세요.)

작품이해하기

책을 읽고 내용을 정확히 이해하는 것은 매우 중요합니다. 등장인물의 성격과 행동, 사건을 하나하나  짚어 가다 보면 작품에 대한 이해려과 사고력이 쑥쑥 자랍니다.

이때 아이들에게 연령에 맞게 엄마가 따로 문제를 내주시는 방법도 좋을꺼 같네요.

저희 아이는 아직 어려서 너무 어려운 질문은 소화를 못하므로 따로 쉽게 문제를 내보았습니다.

1.제인은 붉은 방을 왜 무서워 했나요?

아들왈:사람이 죽은 방이라 무서워했다.

2.제인은 정말 삼촌의 유령을 봤을까요?

아들 왈:시커먼 그림자가 보여서 삼촌 유령이라고 생각한것 같다.

3.제인이 외숙모집에 있는것보다 학교가는걸 왜 더 좋아 했나요?

외숙모가 구박하고 친척들도 떄리고 욕해서  맞기 싫어서 학교 가는걸 더 좋아했다.

4.외숙모는 학교 교장에게 왜 제인이 거짓말쟁이라고 말했을까요?

아들왈: (조 머믓 머믓 거리다가 ) 제인이 외숙모한테 말대꾸하고 어른한테 소리지르고 얄미워서

헉~~ 아직 어려서 이런 대답을 합니다.

좀더 크면 내용을 생각하면서 좀더 멋진 대답이 나오겠지요..

저희 아이는 이책을 읽기를 힘들어 했습니다.

그림 많은 책을 읽다가 글이 더 많은 책을 읽으려니 몇장 읽다 말더라고요.

그래서  제가 직접 읽어주어서 대략 내용을 파악했기에 이런 질문을 해보니 정확하지는 않지만 나름대로 논리 있게 대답을 하더라고요..

생각하고 표현하기

***책을 읽고 느낀점이나 생각한 것을 자유롭게 표현해보세요. 정해진 정답은 없습니다.

나만의 생각을 정확히 표현하는 것이 중요 하지요. 남다른 생각을 하다 보면 창의력이 쑥쑥 자랍니다.

생각하고 표현하기도 마찬가지고 책에 나오는 질문을 좀더 쉽게 아이에게 질문을 해보았습니다.

먼저 전체적엔 내용을 대략 알고 있기에 ...

1. 책을 보고 난 느낌이 어때?

아들왈: 제인이 불쌍해!!  외숙모는 나쁜 사람이고..

2. 그럼 만약에 니가 제인이라면?

아들왈: 난 남자인데...ㅎㅎㅎㅎ

내가 제인이면 엄마가 보고 싶어 울었을꺼야....

3.제인은 몸이 않좋은 로체스터씨랑 왜 결혼 했을까?

아들왈: 너무 좋아해서... 사랑하면 결혼하는거잖아!!

등등 이런 짤막한 대화를 해보았습니다.

본문에 나온 질문의 내용은 제가 만든 질문과 더 깊에 들어 갑니다.

저희 아들 수준에 맞게 질문을 만들어 보았습니다.

나머지 책들도 같은 구성으로 되어 있답니다. 문학이라는 부분이 아무래도  아이들이 접근하기가 힘들껍니다.   조금씩 욕심 부리지 않고 문학을 내아이에 맞게 조금씩 접근 하는 방법을  찾아내는것도 좋을꺼 같습니다.

전 아이와 함께 문학책을 접하기전에 먼저 그책에 나라와 작가에 대해 먼저 이야기 해보고  작가의 또다른 책과 그나라의 책들을 소개로 접근하려고 합니다.

또 이책이 좋은 이유`~ 어릴때 아빠가 접집을 사준 문학책이 세로로 되어 있어서   보기 참 힘들었답니다. 대충 내용은 알고 있지만 어렴풋이 생각나는 주인공 이름과 내용들이 뒤죽 박죽...

저도 이책을  아이와 함께 다시 읽어보면서 어릴때 추억을 생각해  보려고요..

또한 어른이지만 논리에 약한 사람이라~~  저도 논술 공부좀 해야 겠습니다..

이상 논술 대비 어린이 세계문학에 관한 제 부족한  리뷰였습니다~~

아래글은 도움이 될까 해서요.. 올려봅니다. 전문가가 말하는 초등 논술~~

[초등 논술방] 초등 논술, 평생을 좌우한다

초등학생들도 서술.논술형으로 시험을 보고 서울대가 입시에서 논술 비중을 대폭 확대한다는 소식이 전해지자 학부모들이 술렁이고 있다. 사실 일본식 암기.객관식 풀이교육에서 미국.유럽 선진국형 토론.논술교육으로 교육패러다임이 바뀔 것이라는 것쯤은 누구나 짐작할 수 있는 일이다.
문제는 '논술, 하느냐 마느냐'가 아니라 '우리 아이, 논술 어떻게 해야 하는가'인 것이다. 최근 우후죽순처럼 쏟아져 나오는 교육상품에서 창의력.사고력 등 논술과 관련된 단어가 빠지는 경우는 거의 없다.

하지만 아이가 자라면서 부모는 고민한다. 마음으로야 창의력.사고력을 길러주고 싶은데 현실은 대학입시가 훨씬 중요하다. 당장 눈에 보이는 성적을 우선시할 수밖에 없다. 2008년도 새 대학입시안은 여러 가지 문제를 안고 있지만 이러한 부모들의 고민을 조금이나마 덜어주는 면이 있다. 심층적인 이해 능력, 비판적 사고력, 창의력.발표력, 쓰기 능력이 뛰어난 '심층 종합형 수재'가 대학 가기에 유리해진 것이다.

내신과 수능의 몇 점 차이가 예전에는 큰 영향을 미쳤지만, 등급제가 되면 같은 점수로 취급된다. 물론 좋은 등급을 받기 위한 경쟁은 치열해지겠지만 같은 대학을 지원하는 학생의 내신과 수능 점수는 거의 비슷하다. 그 결과 당락의 관건은 논술과 구술면접이다. 정말로 토론.논술교육으로 길러진 아이가 좋은 대학에 갈 수 있는 것이다. 물론 암기식 문제 풀이의 중요성은 여전하다. 그럼에도 창의력과 사고력은 암기.주입식 교육으로는 결코 길러질 수 없다. 프랑스나 미국 등의 경우처럼 토론.논술교육만이 그것을 길러줄 수 있다.

암기.주입식과 토론.논술 교육의 갈림길에서 왔다갔다 한 지난 몇 년간 고교 논술은 얼치기 논술 흉내내기에 불과했다. 족집게 과외처럼 고전 다이제스트를 달달 외우는 것은 논술을 빙자한 '암기교육 + 쓰기 기술교육'에 지나지 않는다.

그러나 이제부터는 제대로 된 논술을 해야 할 때다. 초등학생 때부터 '지속적인 창의력 기르기, 논리적 토론, 비판적 쓰기'를 하느냐, 아니냐에 따라 아이들의 미래가 결정적으로 뒤바뀔 수 있기 때문이다.

<박기복 학림논술아카데미 연구원.동화작가 >

------------------------------------------------------------------------------------[초등논술대비] 독후감 쓰기 독서노트→편지→감상문 단계별로

학년에 따라 독서노트, 독서일기, 감상문 등 다양한 형태의 글쓰기 연습을 통해 독서의 재미와 효과를 동시에 높일 수 있다.

●초등 1~3학년은 줄거리·명언·의문점등 쓰도록

초등학교 1∼3학년은 독서록이나 독서노트를 활용해 주어지는 형식에 따라 기록하는 연습이 바람직하다. 책의 줄거리, 명언이나 기억나는 문장, 등장인물의 성격, 마음에 드는 인물, 가장 감동적인 대목, 새로 알게 된 점, 이해되지 않는 부분, 의문점 등 구체적인 질문에 답하는 형태로 메모하고 인상적인 점을 정리하는 수준이다. 처음부터 끝까지 자기 생각을 쓰는 것보다 부담이 적어 독서를 시작하는 단계에서 적당하다.

예를 들어 별자리에 대한 책을 읽었다면 별자리와 관련해 설명된 그리스로마신화 중 가장 감명 깊었던 것, 가장 마음에 드는 별자리의 이름, 별자리를 관찰할 때 주의할 점 등을 ‘감명 깊은 부분’‘새로 알게 된 점’ 등 항목에 기록하는 식이다. 처음에는 단편적이고 산만한 메모가 되겠지만, 점차 정보를 다루는 요령을 익히게 된다.

책에 담긴 지식을 기록하는 경우 부모가 “이건 중요한 부분인데 왜 쓰지 않았느냐.”는 식으로 다그치는 것은 금물. 부담을 느껴 결과적으로 독서를 멀리하는 역효과가 날 수 있다.

●초등 4~6학년은 느낀점 대화하는 형식으로

여기서 한 단계 발전한 것이 독서일기. 초등학교 고학년이라면 독서노트의 정해진 틀에서 벗어나 자유롭게 일기 형태로 느낀 점들을 써 가는 훈련이 필요하다. 책 한 권을 다 읽은 뒤가 아니더라도 읽는 과정에서 그날그날 느낀 점을 자기에게 대화하듯 쓰는 것. 독서편지는 책의 주인공이나 작가에게 편지를 쓰는 것으로, 감성과 상상력를 키울 수 있다.

독서일기나 독서편지는 정해진 형식 없이 아이가 느낀 점, 하고 싶은 말을 자연스럽게 끌어낼 수 있지만 비판적 사고력이나 평가의 안목을 키우기에는 다소 미흡하다. 너무 감성적이고 편안한 글쓰기에 길들여질 수도 있다. 이 때문에 부모는 ‘책에 대해 점수를 준다면 몇점’이라든지 ‘이 책을 어떤 점 때문에 친구에게 추천할 것인지’ 하는 식의 질문으로 보완해 주는 것이 좋다.

또 착한 주인공이나 악한 등장인물에게 감성적 편지뿐 아니라 충고나 비판을 유도하는 식으로 조언해 준다. 이런 과정이 반복되면 독서감상문 형식으로 자연스럽게 발전할 수 있다.

●중·고생은 책내용에 자기 생각·느낌 쓰는 훈련

중·고등학생은 책의 주요 내용을 정리할 뿐 아니라 생각과 느낌을 더해 완결된 글의 형태로 정돈하는 독서감상문을 쓰는 훈련이 필요하다.

처음 단계에서는 ‘이런 점을 알게 됐다, 어떤 점을 느꼈다.’는 설명적인 글이 되기 쉽지만 점차 작가가 전하고자 하는 메시지를 나름대로 파악하고, 자신의 주장을 더해 작품을 평가하는 수준까지 이를 수 있다. 단 저학년 때부터 지나치게 강조하면 부담을 줄 수 있고, 상투적 형식의 독후감은 별 도움도 되지 않기 때문에 강요하는 것은 좋지 않다.

책을 읽을 시간이 부족한 중·고생의 경우 독서메모도 권할 만하다.

다 보는 데 몇주일씩 걸리는 긴 책을 읽을 때 그날 읽은 쪽수를 기록하고, 생소한 단어나 잘 이해되지 않는 문장, 교과과정과 연계할 수 있는 배경지식 등을 메모해 두는 것이다. 문학작품이라면 인물 분석을 하거나 사건의 개요를 메모하면서 글의 구조를 분석한다.

책을 읽으며 이런 독서메모로 내용을 분석적으로 정리한 뒤, 관련 정보를 나름대로 보완해 논리를 다듬고, 이를 종합해 감상문으로 마무리하면 체계적인 ‘독서 논술’ 훈련을 할 수 있다.

이효용기자 [email protected]

■ 도움말 김현애 한국독서지도연구회

명예회장(삼육대 독서담당 주임교수