"우리 아이 현장학습 이번엔 어디를 보내야 하지?"

놀토가 생기고, 현장학습의 중요성이 대두되면서 엄마들의 놀토 보내기가

만만치 않게 되었다.

그런 엄마들의 마음을 읽기라도 한 듯, 역사탐방 프로그램이 많이도 생겼다.

그런데 꼭 현장학습은 역사탐방이나, 차를 태워서 어디를 보내야만 하는 걸까?

돈도 들고, 시간도 들고, 공간적인 제약도 받는 현장학습은 자주 권하고 싶지는 않다.

왜냐하면 보내는 부모도, 가는 아이에게도 조금 부담스럽기 때문이다.

그러니 "놀토가 이제 부담스러워요." 라고 말하던 엄마들마저 이제는 놀토는 휴일인지 안다.

현장학습은 꼭 어디를 보내는 것보다는 생활 속에서 찾아 학습을 훈련해가는 것이 더 중요하다.

우리가 무심코 지나쳤던 연중행사들 중에는 참 좋은 현장학습 꺼리가 많다.

학습을 훈련한다는 것은 내가 경험하는 것을 탐구하고, 지식으로 연결하고, 그 지식을 학습으로 연결하는 것을 말한다.

그 훈련은 생활 속에서 간단한 것부터 부모가 함께 하고 제시해 주어야

본격적인 현장학습을 가게 되었을 때 경험을 지식으로, 지식을 학습으로 연결시킬 수 있다.

왜냐하면 현장학습장에는 모두 현장학습을 간다 해서, 모두 학습이 되는 것이 아니기 때문이다.

현장학습을 가는 아이들을 따라가서 관찰해 본 적이 있는가?

그 아이들은 보통 세 그룹으로 나뉜다.

첫 번째 그룹의 아이들은 현장학습을 즐기는 아이들이다. 선생님만큼은 못 미치지만 그래도 탐구하는 대상에 대한 지식과 흥미가 풍부해서, 가끔 교사가 놓치고 가는 부분이 있으면 이야기를 하거나 질문도 던진다. 그리고 놀랍게도 가끔은 아무도 알려주지 않았던 지식도 깨우쳐 인솔 교사를 놀라게 하는 아이들로 현장학습의 효과를 톡톡히 본다.

두 번째 그룹의 아이들은 그래도 열성적인 엄마와 함께 현장학습을 오기 전에 사전 지식을 습득하고 온 아이들이다. 그래서 엄마가 강조해서 이야기 해주고 꼭 보고 오라고 찍어 주었던 것은 꼭 보고 오는 아이들이다. 미리 사전 경험을 한 덕분에 눈도장은 찍고 온다. 이 아이들은 다시 그 곳을 가거나, 그 곳과 연관성이 있는 자료를 보면 다른 것들도 볼 수 있는 아이들이다.

그런데 세 번째 그룹의 아이들은 차 타고 밥 먹는 아이들이다. 이 아이들은 끝끝내 밥 먹고 차만 타고 다닌다. 현장학습을 가서 다른 그룹의 아이들과 같은 현장에는 있되, 학습으로는 연결이 안 되는 아이들이다.

그래서 학습에도 훈련이 필요하다.

그리고 사전지식, 독서도 필요하다.

독서가 선행되었을 때, 경험이 탐구가 되고, 탐구한 것이 지식으로 연결된다.