“Global Educational Reform Movement” (국제 교육 개혁 운동)에서

즉 학교 제도를 개혁하려는 과정에 있어 다음과 같은 세 가지 사항들이 나타나게 되어 있다. Global Educational Reform Movement의 첫글자를 보면GERM이 된다. 바로 세균이라는 단어가 만들어진다. 우리 교육에 GERM에 의해 세 가지 증상이 나타난다. 세균에 감염되었다고 본다.  

첫 번째는 바로 경쟁이다. 우리는 학교들과 선생님들이 서로 경쟁해야지만 교육 제도를 개선시킬 수 있다고 주장하고 있다. 사람들은 경쟁이 주체가 되어야만 학교와 교육 제도를 운영할 수 있다고 착각하고 있다. 학교들을 경쟁시킨다는 것은, 마치 두 친구가 야생 곰이 출몰하는 숲에서 산악을 즐기고 있는 상황과 유사하다. 한 사람이 갑자기 등산화를 벗으며 러닝화로 갈아 싣는다. 다른 친구가, “그렇게 신발을 갈아 신어봤자 곰보다 빠를 수는 없을 텐데” 라고 얘기 했더니, “물론 그렇겠지만, 너보다는 빠르게 달릴 수 있을 거 아냐”하고 대답 했다. 학교들은 이와 같이 운영되고 있다.

두 번째는 갈수록 학생들의 성과를 선생님의 책임으로 생각하는 것이다. 경쟁을 하게 되면, 무언가에 대해 책임 의식을 반드시 가져야만 한다. 사람에게는 항상 선택권과 대안이 존재하기 마련인데, 학생들의 시험 결과와 점수에 대한 책임을 선생님들과 학교들이 크게 지고 있다. 그리고 우리는 대체적으로 표준화된 시험 결과물만을 가지고 이것을 따지게 된다. 핀란드에서 얘기하는 책임 의식에 대한 정의는, 의무를 뺐을 때 남겨진 것을 책임 의식이라고 한다.

마지막으로 국제 교육 개혁 운동의 세 번째 증상은 바로 교육의 표준화이다. 우리는 모든 것을 표준화 시키는 것을 좋아한다. 가르치는 것, 배우는 것, 선생님들의 실적과 학교 제도 모두 말이다. 그렇기 때문에 우리는 결국 커리큘럼을 제한시키고 시험에만 집착하는 선생님들과 사람들을 양성하게 된다.

이렇게 세균(GERM)에 감염된 우리교육을 대립토론으로 치유 될수 있다고 본다

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