|
|
 는 의성어 의태어 학습을 통해서 하나의 사물이 이름 말고도 다른 낱말(의성어, 의태어) 로 표현된다는 것을 알았다. 이 과정을 통해서 아이의 인식 세계는 사물에 대한 구체 이미 지가 확대되고 덩달아 추상인 한글이 확대되는 것도 경험했다. 이제 하나 혹은 몇 개의 낱말에서 발전해 짤막한 문장으로 아이의 한글 세계를 넓힐 수 있 는 단계에 왔다. 이 단계는 하나의 사물이 그것이 나타내는 모습과 움직임, 그와 관련된 다 른 사물 사이의 관계를 글자로 표현할 수 있다는 것을 깨닫게 하는 방식으로 이루어진다. |
|
 |
동요와 동시는 운율이 있고, 아이들의 정서에 맞는 낱말들로 구성돼 있고, 아이들이 좋아해 금세 따라 읽을 수 있다.
아이에게 길어진 문장을 보여 주는데 동요·동시만큼이나 좋은 소재는 없다.
그러나 이때도 중요한 것은, 처음부터 강조했듯이, 아이가 길어진 문장을 받아들일 수 있는 근거인 구체 이미지가 확보돼 있어야 한다는 것이다.
다시 말해, 동요를 들으며 아이가 노랫말을 머리 속에서 영상으로 떠올릴 수 있어야 하는 것이다. 아이가 어릴 때부터 듣던 친근한 동요나 동시라면 아이는 운율이 친숙해 금방 통째로 외워 말할 수 있다.
그리고 이런 동요나 동시는 문장으로 써서 보여 줘도 금방 받아들이게 된다.
이외에도 길어진 문장을 하나의 이미지로 받아들일 수 있는 생활 문장이나 행위 문장을 이용하기도 한다. 즉 동요와 동시가 노래와 재미있는 내용을 통해서 아이에게 친숙하게 받아 들여진다면, 생활 문장이나 행위 문장은 일상적인 생활의 모습을 통해서 아이가 쉽게 구체 이미지를 형성할 수 있기 때문이다.
예를 들어, ‘토끼야 잘 잤니? 나는 곰돌이랑 놀거야.’같은 문장은 아이의 생활과 밀접한 관련을 갖는 문장이라 특별히 설명해 주지 않아도 아이가 쉽게 그 상황을 떠올릴 수 있다.
|
 |
 |
잠자리에 들 때나 한가한 시간에 아름다운 동요와 동시를 아이에게 들려주는 것은 한글 학습과 감성 교육에 큰 도움이 된다.
이렇게 동요·동시를 한글 문장 학습에서 사용하는 것은 사물에 대한 다양하고 재미있는 표현이 많이 있을 뿐만 아니라 아이에게 쉽게 다가갈 수 있기 때문이다.
동요와 동시는 모국어의 느낌을 풍부하게 할 뿐만 아니라, 사물에 대한 이미지를 형성하기 쉽고, 또 짧은 문장으로 구성된 것이 많아 문장 학습에서 이용하기 좋다.
즉, 아이가 풍부한 느낌을 갖고 있기 때문에 쉽게 문장을 읽어 갈 수 있다는 것이다.
또 생활 속에 밀접한 관련을 갖는 문장이나 동작을 나타내는 문장도 아이의 기본적인 욕구를 표현하는 내용이기 때문에 아이의 감정이나 느낌이 풍부하게 들어 있는 문장이 많다.
아이가 자주 하는 말이나 아이와 관련해 엄마가 항상 하는 말을 중심으로 쓰여진 문장을 접하게 되면, 아이는 풍부한 구체 이미지를 가질 수 있기 때문에 그 문장을 아무 부담감 없이 받아들여 다른 문장보다 쉽게 읽을 수 있다.
|
|
|
> 엄마유치원 > 교육기관검색
